jueves, 15 de diciembre de 2011

PLANIFICACIÓN ANUAL DE FILOSOFÍA.

Planificación anual

1-     Datos Generales:

Institución: Agustín Álvarez
Año académico: 2011
Asignatura: Filosofía
Carga horaria total: 140 h.
Carga horaria semanal: 6 h.
Profesora: Eva María Baeza

2-     Fundamentación o marco teórico:

Nuestros jóvenes se enfrentan día a día a situaciones nuevas, caóticas y el ritmo de vida se vuelve cada vez más vertiginoso.
Entendemos que la práctica filosófica es indispensable para lograr problematizar circunstancias propias de nuestro tiempo.
Este espacio curricular se presenta con la intensión de despertar en los alumnos el deseo de pensar y pensarse en este mundo repleto de cambios tecnológicos y avances científicos que nos ponen frente a cuestiones éticas inéditas en la historia, que posibilitan el pensar filosófico.
La actitud filosófica permite trascender límites hasta llegar a un pensamiento crítico, acompañado por el deseo de saber, de aprender, de ser uno mismo aceptando a los que me rodean y respetando otras perspectivas.
En la vida se nos presentan problemas que nos ponen en movimiento, nos hacen pensar. El problema quiebra  la lógica de la certeza y nos sumerge en la incertidumbre propia de la sensibilidad filosófica. Desear transitar esta incertidumbre es movernos siempre de lugar, es rotar perspectivas, es pensar filosóficamente.  


3-     Objetivos o expectativas de logro:

☺ Desarrollar la capacidad argumentativa que les permita formular y fundamentar sus propias valoraciones, creencias u opiniones.

☺ Descubrir la propia posición cultural e ideológica como heredera de una historia de pensamiento.

☺ Valorar la fuerza de un pensar crítico.

4-     Contenidos (conceptuales, Procedimentales y actitudinales)

EJE 1: Distintos tipos de conocimiento.
Tipos de conocimiento y la polémica que surge entre ellos:
               Creencia, verdad y fundamentación.
El conocimiento filosófico: ¿Qué es la vida?
                Mito, ciencia y religión. Importancia de cada uno de ellos.
¿Cómo conocemos?
                Posibilidad, origen, límites y condiciones del conocimiento.
La actitud filosófica:
                El dogmatismo y el antidogmatismo.
                La figura del filósofo.
La epistemología: Su alcance
Aspectos éticos y sociales de la práctica científica y tecnológica en la            actualidad.

EJE 2: Preguntas Esenciales: la metafísica.

El término metafísica y su problemática.
Análisis  y crítica del concepto de causa.
                             Ser, esencia y existencia.
Dos enfoques clásicos sobre el ser y el conocer:
                Platón y Aristóteles.
La metafísica en la edad media:
               La existencia de dios.
La crítica moderna a la metafísica:
               Dios ha muerto.
La metafísica en nuestro tiempo después de la caída de los grandes relatos.

EJE 3: Antropología filosófica: ¿Quién soy yo?

¿Cómo y por qué surge la antropología?
 Diversas concepciones antropológicas en la historia (filosófica, científica y  religiosa)
El hombre como problema:
      El giro antropológico y la filosofía kantiana.
La idea de hombre en el pensamiento latinoamericano.

      EJE 4: El planteo ético: ¿Qué debo hacer?

¿Cómo surge el planteo ético?
               La ética y la moral.
               Problemas actuales.
El bien moral: Distintas perspectivas
               Valores, principios y virtudes.
El sujeto moral y el acto moral.
               Libertad y responsabilidad
               Desarrollo de la conciencia moral y su razonamiento.
Distintas tradiciones éticas:
                  Planteo clásico.
                Planteo moderno.
                  Planteo contemporáneo.
Problemas de la ética aplicada:
                  Bioética y ecoética.

EJE 5: El asombro ante lo bello.

¿Por qué nos asombramos ante la belleza?
                La estética filosófica desde Platón hasta Kant.
El arte como valoración estética:
                  Su origen.
                  La estética del genio.
                  El concepto de vivencia.
El arte en la vida del hombre:
                  El problema del gusto estético.
Corrientes estéticas de fin de siglo.
                  Postmodernidad: Su arte y pensamiento filosófico subyacente.
                  Nuevas cuestiones estéticas.

5-     Metodología:

¤ Observar, analizar y criticar  contenidos de la materia en distintos tipos de textos y relacionarlos con problemas habituales.
      ¤ Búsqueda de  información en distintos tipos de fuentes.
¤ Elaborar resúmenes y síntesis.
¤ Investigaciones autodidactas.

6-     Evaluación:
◘ Trabajos en clase.
      ◘ Trabajos de investigación.
◘ Evaluación escrita.
◘ Debates.
◘ Exposición oral
◘ Evaluación escrita

7-     Bibliografía (General, complementaria, específica por eje. Para el docente y el alumno.)

       GENERAL Y ESPECÍFICA.

1-     DI SANZA, Silvia del Luján y otros. Filosofía. Bs. As. Santillana. Polimodal. 1999.
2-     FRASSINETI DE GALLO, Martha y otros. Filosofía, esa búsqueda reflexiva. Bs. As. A z editora. S.A. 19991.
3-     OBIOLS, G. Lógica y epistemología. Estrada. Bs.As. 2005.
4-     KLIMOVSKY, G. Las desventuras del conocimiento científico. Una introducción a la epistemología. Bs.As. A-Z. 2001.
5-     CABACHNIK, s. Lógica y teoría del conocimiento. Bs.As. Long seller. 2003.
PARA EL ALUMNO 
Selección de textos realizada por la docente.

miércoles, 14 de diciembre de 2011

SECUENCIA: LOS FILÓSOFOS

                          SECUENCIA DIDÁCTICA

Escuela: Agustín Álvarez
Espacio curricular: Filosofía
Curso: 3º6º

CONTENIDOS

  • Conceptuales: Conocimiento de algunos filósofos, sobretodo de Platón y Aristóteles.
  • Actitudinal: Valoración del arte y de la filosofía.

EXPECTATIVAS DE LOGRO:

  • Lograr relacionar el arte con la historia y la filosofía.
  • Captar y fijar contenidos filosóficos a partir de la imagen de la obra La escuela de Atenas.

ACTIVIDAD DE INICIO

  • Presentación de la pintura La escuela de Atenas de Rafael.
  • Los alumnos observan la pintura y se contextualiza la obra y su contenido.
  • Presentación de los filósofos Platón y Aristóteles y sus respectivas ideas.
  • Se reparte un cuestionario que los alumnos resolverán de a dos observando la obra de arte.
Tiempo estimado: 40 minutos.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO
  •      Se reparte un cuestionario que los alumnos resolverán de a dos observando la obra de arte.
  •       Los alumnos resuelven un cuestionario sobre la obra presentada .
Tiempo estimado: 40 minutos.

ACTIVIDAD DE CIERRE 
  •        Se realiza una puesta en común  y se debate sobre las distintas opiniones de los alumnos respecto al tema.

  • Sacamos conclusiones sobre la obra La escuela de Atenas de Rafael y los alumnos entregan la actividad realizada.



ACTIVIDAD PARA LOS ALUMNOS

1- Escriban dos preguntas que dirijan la atención sobre algún detelle que les parezca importante.
2-Describe la posición de Platón ¿A qué hace alusión? ¿qué tiene en su mano izquierda?
3- Describe la posición de Aristóteles¿a qué se refiere y qué tiene en su mano?
4- ¿Por que Platón y Aristóteles están en el centro?
5- Describe a Heráclito.
6-¿Quién fue Diógenes? Busca una anecdota de él en la web.
7- ¿Quiém fue Pitágoras?¿Qué tiene ne sus manos?
8- ¿Quién fue Sócrates?
9-¿Quién fue Homero?
10- ¿Qué encuentras en común entre todos los personajes retratados?






Planificación por eje

DIDÁCTICA DE LA FILOSOFIA


PLAN ANUAL 2011.-

DOCENTE: Eva María Baeza

AREA: Humanidades

ESPACIO CURRICULAR: Filosofía

AÑO: 3º6º




EJE TEMÁTICO Nº 1: Distintos tipos de conocimientos   TIEMPO DE DESARROLLO: 20hs.   AÑO 2011.-

EXPETATIVAS DE LOGRO
CONTENIDOS
INDICADORES DE LOGRO
Estrategias y RECURSOS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
◘ Conocer los distintos tipos de conocimiento.

◘ Distinguir y relacionar los distintos tipos de conocimiento.

◘ Conocer y practicar la actitud filosófica.

◘ Valorar cada tipo de conocimiento desde sus aportes para la humanidad.
CONCEPTUALES
◘ Realización de las actividades prácticas.

◘ Participación en clase.

◘ Aplicación de los procedimientos argumentativos en situaciones nuevas.

◘ Capacidad de argumentación y crítica filosófica.

◘ Trabajos con: videos del canal Encuentro, imágenes, noticias actuales, blogger.

◘ Análisis y comparación de los distintos conocimientos por medio de textos y videos.

◘ Investigaciones en bibliotecas y en Internet.

◘ Puestas en común y exposiciones comparativas a modo de debates.




◘ Trabajo en clase y participación.

◘ Trabajo práctico.

◘ Exposición oral.

◘ Trabajos de investigación.

◘ Debates.

◘ Evaluación escrita.
1-Tipos de conocimientos.
2-El conocimiento filosófico.
3-La actitud filosófica.
4-La epistemología: Aspectos éticos y sociales de las prácticas científicas y tecnológicas.

PROCEDIMENTALES
◘ Argumentación filosófica



ACTITUDINALES

◘ Valoración de los distintos procedimientos argumentativos y el uso cotidiano del diálogo para lograr respetar diversos pensamientos y posturas.

◘ Diálogo abierto y  respetuoso.



















BIBLIOGRAFÍA:
1-     DI SANZA, Silvia del Luján y otros. Filosofía. Bs. As. Santillana. Polimodal. 1999.
2-     FRASSINETI DE GALLO, Martha y otros. Filosofía, esa búsqueda reflexiva. Bs. As. A z editora. S.A. 19991.
3- KLIMOVSKY, G. Las desventuras del conocimiento científico. Una introducción  a la epistemología. Bs. As.,A Z, 2001.
4- CABACHNIK, D. Lógica y teoría del conocimiento. Bs.As, Longseller, 2003. 

video para secuencia de filosofía

SECUENCIA DIDÁCTICA de FILOSOFÍA

SECUENCIA DIDÁCTICA

Institución: Agustín ÁLVAREZ
Espacio curricular. Filosofía

CONTENIDOS

  • Conceptuales: ¿Qué es la filosofía? Aproximación a su concepto.
  • Procedimental: Reflexión.
  • Actitudinales: Valoración de la filosofía a partir de vivencias concretas, de la vida cotidiana, relacionarla con los sentimientos y las sensaciones.

EXPECTATIVAS DE LOGRO:

  • Lograr una aproximación significativa de la filosofía como movimiento interno completo, que incluye nuestras sensaciones, afectos vivencias y pensamientos.
  • Lograr un diálogo respetuoso y crítico.
  • Construir un concepto, o varios, de filosofía.

ACTIVIDAD DE INICIO

  1. Presentación del video de Pink Floyd “The great gig in the sky” del recital P.U.L.S.E. 2005.
  2. La consigna es escuchar la música y anotar preguntas, vivencias, sensaciones, cuestiones de forma espontánea a partir de la canción.
  3. Se realiza una puesta en común. Se escribe en la pizarra a modo de palabras claves y frases a partir de la experiencia de los alumnos.
Tiempo estimado: 20 minutos.


ACTIVIDAD DE DESARROLLO

  • Se realiza un diálogo y una puesta en común.
  • Se vinculan las ideas escritas en la pizarra a problemas filosóficos y nos aproximamos a lo que son dichos problemas y cómo se expresan.
  • Trabajamos  con el texto:
  • MARÍAS, Julián. La filosofía en sus textos. Barcelona. Labor. 1950.
  • Establecemos relaciones entre la puesta en común anterior, sobre el video y las relaciones con el texto que comienza con la frase “Sólo se puede filosofar desde una situación concreta.”
  • Guía de trabajo grupal sobre el texto.
Tiempo estimado: 35 minutos.





ACTIVIDAD DE CIERRE

  • Concluimos integrando las ideas concretas a partir del video, las relacionamos con los conceptos claves del texto de Julián Marías a partir de las siguientes preguntas:
    1. ¿Cómo se relaciona el filosofar con nuestra situación concreta?
    2. ¿Cómo se plantean los problemas filosóficos?
    3. Explica la frase: “(…) la efectiva puesta en marcha del filosofar en cada uno de nosotros (…)”
  • Puesta en común de los grupos.
Tiempo estimado: 25 minutos.